5.学习能力的发展周期

　　与这个过程相匹配的是一个系统。大脑在进行学习并保存。大脑接受提供给它的信息，当然只是部分接受。它还不能一下子接受所提供的全部信息，因为呈现的东西太多。对太多的信息，它会立即通过抑制来保护自己。所以我们只能在能力允许的范围内吸收知识。大脑决定了它可以吸收多少以及保存多久。作为成年人我们常常有这样的体会，在考试前，硬是通过死记硬背把考试内容塞进大脑会发生什么。我们肯定书的这一页已经看了第五遍了，然而里面的内容却一点都没能记住。我们对大脑的要求过高，没有考虑它容量的局限性。我们应该适时地休息一下。

　　这一要求对孩子更为适用。望子成龙的父母想要勉强他们的孩子取得进步，要学的更快更好，这无疑是拔苗助长。对任何一种这样的要求，大脑的反应都是抑制，而这一过程带来的必然是能量的消耗。身体对这种过分要求的防御导致形成一种毫无意义的抗争，在这种抗争中能量被不断地消耗掉。

　　所以在儿童发展的第一个阶段，学习就应该像游戏一样。我们在学习中得到的快乐越多，我们吸收所学内容就越快，不管是与神经活动有关，还是与智慧活动有关，都是如此，我们在以后的生活中也会体会到这一点。

　　6.成长的规律

　　所有一切都要符合成长规律。孩子不会跨越某个阶段而加速成长，这违背自然法则。中国有个寓言叫揠苗助长，一个中国农民想要让秧苗快点长，就把秧苗拔高。当然这只会拔断幼苗，它们却无论如何不可能长得更快。

　　如果我们试图超越成长规则，那只会遭遇失败。由此还会让人觉得自己无能，感觉自己是个失败者。但完全没有必要把自己看作是一个失败者，因为这只是由于对人的要求过高，因而提出了过快并且超过自己能力范围的学习要求，而这毫无疑问是违背了成长规律。只要尊重孩子的成长规律，就不会培养出一个失败者。

　　当今社会倾向于追求速度而忽视人们所处的成长阶段。而正是这一点会引起人的无能感。只有当我们的期望与大脑学习能力的发展阶段同步，才能有效地促进学习。这一原则也同样适用于创造性的工作以及日常生活。