晚上，我拿了一本书，嘻嘻哈哈地走进儿子的房间。在床上准备睡觉的儿子愣愣地看着我。

　　“来，这儿有个有趣的心理健康测试题，来测测你，看你心理健康不健康，哈哈！”

　　对于这样的单项选择题，儿子是最喜欢做了。于是在我们的一问一答中，最后把分给计算出来了。按分得出以下结论：

　　心理适应能力：较强。

　　学习焦虑：学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩。

　　对人焦虑：倾向于热情，大方，容易结交朋友。

　　孤独倾向：倾向于爱好社交，喜欢寻求刺激。

　　自责倾向：自信，能正确看待失败。

　　冲动倾向：基本没有冲动，有较强克制力。

　　敏感倾向：敏感性较低，能较好地处理日常事物。

　　......

　　最后的总结论是：心理正常，比较健康。

　　“啊，你没问题，心理很健康！”我笑嘻嘻地对他说。

　　儿子还在笑。原来，他还在回味有意思的题呢。下面就是刚才做题时的一问一答：

　　“你是否总是觉得有人在注意你？”

　　“我注意他干吗？”

　　“别人说了你的坏话是否想过要报复他？”

　　“懒得报复！”

　　“你是否常想从高的地方跳下来？”

　　“神经病，想跳楼啊！”

　　“你是否无论对谁都很亲热？”

　　“那不是有毛病吗？”

　　......

　　通过做题，有意强化孩子的心理健康意识，向他传递良性信息，让他知道自己的心理是健康的，心理状态是良好的。更重要的是，针对他的不足，可告诉他该选择哪个选项才对，目的是让他朝这方面努力，完善自己。如果孩子的分不高，告诉你一个小技巧：家长在统计分时，可适当做点手脚，让他的分尽量符合要求。这是正面暗示。